polecenie

Czym różni się wykonywanie poleceń od zabawy i rozmowy?Czy wykonywanie poleceń jest potrzebne? Jeżeli nie jest to dlaczego? Jeżeli jest to kiedy (w jakich sytuacjach)? Czy ta umiejętność jest naturalna? (uzasadniona z punktu widzenia przetrwania gatunku)...

Struktura

Polecenie ma określoną strukturę:

Zwróć uwagę dziecka

Zwróć uwagę jeżeli dziecko na ciebie nie zwraca uwagi, jeżeli jest skoncentrowane na tobie nie musisz tego robić.

A jak to zrobić?

popatrz na nie i wypowiedz wyraźnie jego imię
PODEJDŹ
dotknij je
przerwij jego aktywność
zrób coś co cię wyróżni z otoczenia - zaklaszcz zagwiżdż itp

Powiedz

Powiedz* co ma zrobić albo jaką aktywność ma przerwać.

*Nie zawsze musisz mówić- czasem wystarczy odpowiedni gest, - są sytuacje kiedy do przerwania czynności wystarczy wypowiedzieć Imię ucznia lub spojrzeć na niego z odpowiednią mimiką.

Poczekaj (krótko) na reakcję

Czekaj nie dłużej niż dwie trzy sekundy, potem

zbliż się do dziecka i powtórz polecenie (tym razem poczekaj około sekundy)

Dopilnuj wykonania

poczekaj przy nim aż wykona

lub zrób razem z nim gdy nie wykonuje polecenia

zakomunikuj (gestem lub/i mimiką lub/i słowem) poprawność lub niepoprawność wykonanego polecenia.

Zrób krótką przerwę

żeby oddzielić to polecenie od następnego

najkrótsza forma będzie się składać z polecenia →wykonania

(→potwierdzenia poprawności i →przerwy)

Warunki jakie muszą być spełnione żeby polecenie zostało wykonane:

uczeń musi zrozumieć komunikat
uczeń musi mieć jakąś (pozytywną lub negatywną) motywację żeby polecenie wykonać
uczeń musi mieć fizyczną, koordynacyjną i intelektualną możliwość wykonania polecenia

Co jeszcze ma wpływ?

Złożoność komunikatu

powinna być dostosowana do sytuacji i umiejętności ucznia

np im uczeń bardziej zdenerwowany tym prostszy powinien być komunikat

Stabilność

czyli komunikat nie powinien się zbyt szybko zmieniać w trakcie egzekwowania reakcji

Jednoznaczność

czyli nasze ciało powinno "mówić" to samo co słowa skierowane do ucznia

Uwagi:

Jeżeli zadanie jest w zasięgu ucznia to przemyśl, czy dasz radę dopilnować wykonania polecenia. W najgorszym wypadku będziesz musiał wykonać polecenie razem z uczniem -z oporem albo czynną odmową z jego strony.
Jeżeli uczeń zwykle nie ma problemu z wykonywaniem poleceń, a dziś właśnie stanowczo odmawia- nie lekceważ tej odmowy. Szukaj przyczyny!
Nie zawsze należy wydawać polecenia, czasem zamiast polecenia możesz złożyć propozycję..."może byśmy..." wtedy uczeń może odmówić albo zaangażować się.

Małe przypomnienie: komunikacja z dzieckiem NIE może składać się tylko z poleceń, musi być czas na zabawę i rozmowę.

Polecenia do wyćwiczenia ↓

stop/stój/stoimy

wstań

dość/stop

chodź

czekaj/ czekamy

usiądź

cicho

daj

obok mnie

tam (ze wskazaniem gdzie)

na drugą stronę (żeby przeszedł np z prawej mojej strony na lewą lub odwrotnie)

wróć

Wykonywanie poleceń różni się od innych interakcji (np propozycji, zabawy i rozmowy)

Podczas zabawy (wspólnej- czyli takiej w której występują interakcje) jest miejsce na kreatywność i bezpieczne ćwiczenie różnych przydatnych umiejętności. Zabawa jest przyjemna. Daje zadowolenie. Zwykle za każdym razem przebiega w nieco odmienny sposób. Optymalnie pobudza układ nerwowy dziecka. Wpływa na ogólną ilość doświadczeń, na pamięć, rozumienie zasad działania Otoczenia fizycznego i społecznego i na umiejętności koordynacyjne (umiejętność zmiany, przekształcania rzeczy) oraz na rozwój planowania. W zabawie dziecko tworzy strategie pokonywania problemów które pojawiają się na drodze do celu. Eksperymentuje i generuje nowe sytuacje. Zaczyna dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe. Podpatruje jak inni się bawią, jak rozwiązują zadanie, co potrafią zrobić. Wyobraźnia wzbogaca się o nowe wzory. Połączenia wzorów tworzą nowe rozwiązania... Wykonywanie poleceń może mieć miejsce również w zabawie, choć widać też pewne różnice w stosunku do "standardowego" wykonywania poleceń. Czym się różni? Motywacją!
W rozmowie uczeń/dziecko chce nawiązać interakcję (chce sobie pogadać w takim zakresie w jakim jest to możliwe) Rozmowa w zasadzie nie ma planu. Nie wiadomo gdzie nas zaprowadzi i jak się potoczy. Czy jest potrzebna? Oczywiście że tak! Do czego jest potrzebna? Kiedy możemy porozmawiać? Kiedy rozmawiać się nie powinno?

dostosowania

zapisy

Page updated

Google Sites

Report abuse