Każdy z nas jest inny. Mamy różne geny, środowisko w którym żyjemy zawsze będzie się różnić. Mamy różne wrażliwości, różną możliwość organizacji informacji...  Przechodzimy różne choroby. To wszystko sprawia że nie znajdziemy dwóch tak samo reagujących osób. Ta sama osoba będzie różnie reagować w różnych odstępach czasu. 

Inne, odmienne funkcjonowanie Centralnego Układu Nerwowego związane np z uszkodzeniem, nieprawidłową budową, brakiem konkretnych struktur, bądź bez widocznych uszkodzeń może się wiązać objawami które są daleko poza średnią populacyjną w zakresie ważnych obszarów takich jak:

• rozwiązywanie codziennych problemów, 

• planowanie prostych  działań, 

• komunikacja i kontakty z innymi,  

• łatwość dostosowania się do odmiennych warunków środowiska, 

• sposobów spędzania czasu, 

• samokontroli w zakresie agresji, niszczenia przedmiotów, ekspresji seksualnej, radzenia sobie z niepowodzeniami itp

Czyli to co dziedziczymy po przodkach.  Zwykle myślimy o wpływie genów... ale trzeba też tu włączyć dziedziczenie kulturowe.

Im niższy poziom umiejętności w zakresie KOMUNIKACJI, KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH, ZACHOWAŃ ADAPTACYJNYCH tym więcej STEREOTYPII, A G R E S J I, AUTOAGRESJI, ZACHOWAŃ DESTRUKCYJNYCH.

N A W Y K    I   NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA

Większość czynności które wykonujemy ma nawykowy charakter. Przypomnę że nawyk to "zautomatyzowany" zespół zachowań który zapewnia uzyskanie oczekiwanego efektu. Ma określony początek, przebieg i koniec.  Funkcją nawyku jest osiągnięcie pożądanego efektu przy jednoczesnym odciążeniu układu nerwowego. U osób z uszkodzeniami w obrębie centralnego układu nerwowego tworzenie, utrzymywanie się i zmiana nawyku przebiegają trochę inaczej niż u ludzi całkowicie sprawnych. Nawyk który wówczas powstaje jest ułomny. Nie obejmuje wszystkich istotnych zmiennych. W wielu wypadkach nie prowadzi do uzyskania oczekiwanego celu.

Nieprawidłowy nawyk:

Tworzy się 

Z B Y T   S Z Y B K O.

TRUDNO SIĘ GO  Z M I E N I A

Nie widać w nim skutecznych  tzw  REAKCJI     O K R Ę Ż N Y C H

czyli wyważonych modyfikacji w związku z brakiem oczekiwanego  E F E K T U.

Sztywność i nieskuteczność działań to jedna z przyczyn frustracji. Uruchamiane są wtedy najprostsze reakcje - krzyk agresja, autoagresja oraz destrukcyjność.

Na najniższym poziomie funkcjonowania

D E S T R U K C Y J N O Ś Ć

czyli

S P R A W C Z O Ś Ć

w zakresie działań na przedmiotach

m  a  ł  y     w  y  s  i  ł  e  k     i     d  u  ż  y     e  f  e  k  t  

PROWOKACJE

czyli

S P R A W C Z O Ś Ć

w obszarze społecznym

m  a  ł  y     w  y  s  i  ł  e  k     i     d  u  ż  y     e  f  e  k  t  

Na wyższych pozimach - skuteczne planowanie i wykonanie działań prowadzących do celu. Świadome przekształcanie otoczenia.

Różne stany organizmu które mogą być regulatorem zdarzeń np: ból, gorączka, osłabienie, uczulenie, wpływ niektórych hormonów, wpływ niektórych leków. Zanim zaczniesz pracę nad nieprawidłowym zachowaniem sprawdź czy uczeń jest zdrowy. 

Dolegliwości zdrowotne -astma alergie, uczulenie, infekcje uszu, zatok, padaczka, bóle głowy,  bóle zębów, dolegliwości ze strony układu pokarmowego, problemy ze snem, dieta lub nawyki żywieniowe, chwilowe stany organizmu: głód pragnienie zmęczenie, za mało lub za dużo stymulacji, ILOŚĆ NIEPOWODZEŃ W DANYM DNIU

Zapośredniczanie prostych reakcji

czyli

nauka nowych zachowań

odwlekanie w czasie tych starych

i ich "rywalizacja"

Brak umiejętności prawidłowego zachowania się uniemożliwia wyrwanie się z zaklętego koła: sytuacja stresowa→ walka→ intensywna odpowiedź środowiska→wzrost napięcia i brak rezerw uniemożliwiających podjęcie samokontroli